Педагог-психолог МОУ «СОШ 2»
Зам. директора по УВР Мухина Г.Ю.
Приглашаем к сотрудничеству педагогов, заинтересовавшихся нашей работой.
Мы надеемся, что «Этическая грамматика», став органичной частью учебно-воспитательного процесса в нашей школе, поможет нам стать для ребёнка в этот кризисный период той адаптивной средой, нравственная атмосфера которой поможет ему устоять нравственно и обусловит его ценностные ориентиры.
Наш эксперимент успешно развивается. В наступающем учебном году к педагогам экспериментаторам присоединятся классные руководители младших классов и среднего звена.
Для популяризации курса «Этическая грамматика» в декабре 2006 года на базе нашей школы был проведён практический семинар для заместителей директоров по воспитательной работе и классных руководителей образовательных учреждений Воскресенского района. На этом семинаре прошла презентация программы, которая состояла из теоретической и практической частей. Классным руководителям был предложен ряд практических заданий из курса «Этическая грамматика». Эмоционально-положительный настрой педагогов стал лучшим показателем работы.
Уроки нравственности, построенные на основе философских бесед с выдающимися деятелями науки и искусства, способствуют формированию нравственных и гражданских идеалов у старшеклассников.
Пятиклассники в течение года совершали волшебное путешествие в страну Этической грамматики. На пути им встречались сказочные герои, которые ставили детей перед серьёзным нравственным выбором. Сражаясь с Драконом, ребята учились распознавать свои неблаговидные поступки, объяснять себе причины их возникновения и находить пути их преодоления.
Школьники были поделены на 3 возрастные группы. Первая возрастная группа (1-4 классы) путешествовала в Страну Добронравию со сказочным героем по имени Вежа. На занятиях дети знакомились и упражнялись в выполнении простейших правил общения со сверстниками и взрослыми, основанными на уважении и доброжелательности. Различные формы проведения занятий способствовали формированию любви к родным и друзьям и уважения к родной природе и родному краю. На этих занятиях дети учатся просто и естественно выражать свои чувства и эмоции.
Первоначально в коллективе мы провели заседание педагогического совета, на котором будущие педагоги-экспериментаторы (Качалина И.Г., Крылова О.Е., Баранова Е.А) познакомили коллектив учителей с данной программой. Совместно были разработаны основные этапы изучения программы, выделены задачи, поставлены ближайшие и перспективные цели. Затем началась работа в экспериментальных классах. Еженедельно в 1 «А» и в 5 «А» проводились уроки этической грамматики, на которых в интересной, игровой форме ребята решали, подчас, нелёгкие нравственные задачи. Каждое занятие начинается с эмоционального настроя, позволяющего сориентировать детей на доброжелательное отношение к окружающим, сформировать эмоционально-положительную основу занятия. Важным диагностическим показателем являлся цвет, который использовался ребёнком не столько как изобразительное средство, а как способ выражения своего эмоционального состояния и настроения.
Два года назад мы познакомились с автором данной программы Шемшуриной Аллой Ивановной, профессором, заведующей лабораторией воспитания нравственно-этической культуры ГосНии семьи и воспитания. Встречи с Аллой Ивановной и наша собственная убежденность в необходимости разрешения вопроса нравственного воспитания в современной школе, подвигли нас к тому, чтобы активно использовать в воспитательной работе школы занятия по курсу «Этическая грамматика».
В проекте Государственной программы «Развитие и воспитание детей в Российской Федерации до 2010 года» определён стратегический смысл воспитания школьников. Он «заключается в обеспечении позитивной социализации подрастающего поколения, его духовно-нравственного становления, воспитания детей гражданами российского общества, способными реализовать свой личностный потенциал в интересах общественного и личного прогресса, осуществлять самостоятельный выбор в пользу гуманистических общечеловеческих и национальных ценностей». Там же сформулирован и главный результат воспитания, которого должна достигнуть школа. Это: «развитие нравственной и гражданской ответственности личности, сознательное предпочтение добра как принципа взаимоотношений между людьми, готовность к саморазвитию и нравственному самосовершенствованию». Исходя из этого наша школа сегодня, решая социально-педагогические задачи воспитания и осуществляя процесс развития личности, видит в курсе «Этической грамматики» огромный потенциал и активно использует его в своей воспитательной работе.
(Из опыта работы).
НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ «ЭТИЧЕСКОЙ ГРАММАТИКИ».
"Этическая грамматика"
г. Воскресенск Московской области
Средняя общеобразовательная школа 2
"Этическая грамматика"
Комментариев нет:
Отправить комментарий